Competencia emocional y características sociodemográficas y profesionales de las enfermeras / Competência emocionais e características sociodemográficas e profissionais de enfermeiros / Emotional competence and sociodemographic and professional characteristics of nurses

Introducción: En los profesionales de la salud, las habilidades que les permitan lidiar con las emociones propias y ajenas garantizan la calidad de la atención brindada y una relación terapéutica eficaz. Por lo tanto, son fundamentales para los enfermeros, es decir, para aquellos que actúan en las unidades de salud de la familia. Objetivo: Analizar la relación entre la competencia emocional de las enfermeras que trabajan en unidades de salud de la familia en un grupo de centros de salud en el norte de Portugal y sus características sociodemográficas y profesionales. Método: Metodología cuantitativa, de tipo transversal descriptivo-correlacional. Datos recogidos a través de un cuestionario electrónico que constaba de dos partes: características sociodemográficas y profesionales de los participantes y cuestionario de competencia emocional. 66 enfermeras compusieron la muestra. Resultados: Las enfermeras del estudio mostraron altos niveles de competencia emocional (media = 205,1, desviación estándar = 20,9). No hubo diferencias estadísticamente significativas entre las características sociodemográficas y profesionales y la competencia emocional.Conclusiones: Aunque no está clara la relación entre la competencia emocional y las características sociodemográficas y profesionales, es cierta la importancia de la inteligencia emocional en la práctica asistencial. (AU)

Introdução: Em profissionais de saúde, competências que permitam lidar com as próprias emoções e com as dos outros garantem a qualidade dos cuidados prestados e uma relação terapêutica eficaz. Daí serem fundamentais para enfermeiros, nomeadamente para os que executem funções em unidades de saúde familiares. Objetivo: Analisar a relação entre a competência emocional dos enfermeiros das unidades de saúde familiar de um agrupamento de centros de saúde do norte de Portugal e as suas características sociodemográficas e profissionais. Método: Metodologia quantitativa, do tipo transversal descritivo-correlacional. Dados recolhidos através de um questionário eletrónico que consistia em duas partes: características sociodemográficas e profissionais dos participantes e questionário de competência emocional. 66 enfermeiros compuseram a amostra. Resultados: Os enfermeiros do estudo apresentaram elevados níveis de competência emocional (média = 205,1, desvio padrão = 20,9). Não se evidenciaram diferenças estatisticamente significativas entre as características sociodemográficas e profissionais e a competência emocional. Conclusões: Apesar de não ser clara a relação entre a competência emocional e as características sociodemográficas e profissionais, é certa a importância da inteligência emocional na prática de cuidados. (AU)

Introduction: In health professionals, skills that allow them to deal with their own emotions and those of others guarantee the quality of care provided and an effective therapeutic relationship. Hence, they are fundamental for nurses, namely for those who work in family health units. Objective: To analyze the relationship between the emotional competence of nurses working in family health units in a group of health centers in the north of Portugal and their sociodemographic and professional characteristics.Method: Quantitative methodology, of the transversal descriptive-correlational type. Data collected through an electronic questionnaire that consisted of two parts: sociodemographic and professional characteristics of the participants and emotional competence questionnaire. 66 nurses composed the sample.Results: The nurses in the study showed high levels of emotional competence (mean = 205.1, standard deviation = 20.9). There were no statistically significant differences between sociodemographic and professional characteristics and emotional competence. Conclusions: Although the relationship between emotional competence and sociodemographic and professional characteristics is unclear, the importance of emotional intelligence in care practice is certain. (AU)

Programas de intervención para mejorar la convivencia escolar: una revisión sistemática / Intervention programs to improve school coexistence: a systematic review

El estudio de la convivencia escolar es cada vez más recurrente en los últimos años por la aparición de múltiples problemas asociados a esta. La ausencia de evidencia respecto al efecto de los programas de intervención hace necesaria una revisión de literatura internacional sobre la eficiencia de los programas de intervención para mejorar la convivencia escolar. Para el desarrollo de este estudio se ha utilizado la guía de declaración PRISMA para revisiones sistemáticas, se realizó la búsqueda en cinco bases de datos SCOPUS, WEB OF SCIENCE, SCIELO, REDALYC y PUBMED en diciembre de 2022. Los resultados encontraron 365 artículos, y tras aplicar los criterios de elegibilidad se incluyeron 27 publicaciones, de las que el 88.90% fueron estudios cuasiexperimentales y se aplicó como instrumento principal el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE). En los estudios se analizaron los aspectos conductuales, bullying, problemas de comportamiento y habilidades sociales. Los programas de intervención más utilizados fueron de inteligencia emocional, educación deportiva, de convivencia, enfoque múltiple y psicoeducación. La revisión concluyó que los programas de inteligencia emocional y educación deportiva son aquellos con mayor evidencia de eficiencia para mejorar la convivencia escolar; sin embargo, aún con lo descrito, los resultados no son muy concluyentes y se debe seguir con esta línea de investigación. (AU)

The study of school coexistence is increasingly recurrent in recent years due to the appearance of multiple problems associated with it, the absence of evidence regarding the effect of intervention programs led to formulating as an objective the review of existing international literature on the efficiency of intervention programs to improve school coexistence. For the development of the study, the PRISMA declaration guide for systematic reviews was used, searches were carried out in five databases SCOPUS, WEB OF SCIENCE, SCIELO, REDALYC and PUBMED in December 2022 by combining keywords and descriptors. The results of the systematization found 365 articles, after applying the eligibility criteria, 27 publications were included, where 88.90% were quasi-experimental studies and the School Violence Questionnaire (CUVE) was applied as the main instrument, in the studies the aspects were analyzed. behavioral problems, bullying, behavior problems and social skills. The most used intervention programs were emotional intelligence, sports education, coexistence, multiple approach and psychoeducation. The review concluded that emotional intelligence and sports education programs are those with the greatest evidence of efficiency in improving school life; however, even with what has been described, the results are not very conclusive, and this line of research should be continued. (AU)

Identificación y manejo de situaciones emocionales vividas por los estudiantes de enfermería durante las prácticas clínicas / Identification and management of emotional situations experienced by student nurses during clinical placements

Introducción: La Enfermería es una profesión en la que se viven situaciones emocionales muy complejas y difíciles, por lo que adquiere especial importancia el saber gestionar de forma adecuada las emociones para poder evitar estados de estrés crónico.Objetivo: Identificar las situaciones emocionales que experimentan los estudiantes de enfermería durante su experiencia clínica y la relación de ésta con las habilidades de la profesión enfermera, así como su gestión emocional. Método: Estudio de diseño mixto cualitativo/cuantitativo. La parte cualitativa se basa en el estudio de las situaciones emocionales percibidas por el alumnado en las prácticas clínicas, recabado a través de una pregunta abierta sobre situaciones que le habrían generado une emoción intensa. La cuantitativa, por su parte, se centra en la IEP (Inteligencia Emocional Percibida) del alumnado medido por cuestionario Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24).Resultados: En la primera parte se identifican dos categorías principales: Las habilidades y la falta de habilidades, entre las cuales, la categoría más identificada es la de las “habilidades”, siendo la subcategoría más representativa la de “empatía”, seguida del “autoconocimiento”. En ambas, la situación emocional primordialmente identificada es la muerte.En la segunda parte, se examinan los resultados y se infiere una asociación entre la dimensión Comprensión de la IEP y las habilidades de la profesión enfermera.Conclusión: La muerte está muy presente en las emociones del alumnado de prácticas clínicas siendo la empatía, la habilidad más presente. La comprensión emocional puede ayudar a estimular la empatía y promover el autoconocimiento (AU)

Introduction: Nursing is a profession in which very complex and challenging emotional situations are experienced. Therefore, knowing how to manage emotions properly is particularly important to avoid chronic stress. Objective: Identifying Emotional situations experienced by nursing students during their clinical experience and their relationship with the skills of the nursing profession, as well as emotional management. Method: Study with a mixed qualitative and quantitative design. The qualitative part is based on the study of emotional situations experienced by students in clinical practices, gathered through an open question on situations that have generated intense emotion. In turn, the quantitative part is focused on the PEI of the students, measured by the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) questionnaire. Results: The first section identifies two main categories: skills and lack of skills. Among these, the most identified category is that of "skills", the most representative subcategory being that of "empathy", followed by "self-knowledge". In both, the emotional situation identified primarily is death. In the second section, the results are examined, and an association is inferred between the Comprehension dimension of PEI and the skills of the nursing profession. Conclusion: Death is very present in students' emotions in clinical practices, with empathy being the skill with the most significant presence. Emotional comprehension may help to stimulate empathy and promote self-knowledge (AU)

Randomized crossover clinical trial of a Mindfulness-based intervention for nurse leaders: A pilot study / Ensayo clínico aleatorizado cruzado de una intervención basada en mindfulness con enfermeros líderes: estudio piloto / Ensaio clínico randomizado cruzado de uma intervenção baseada em mindfulness em enfermeiros líderes: estudo-piloto

Objective: to analyze the effects of a Mindfulness-based intervention on nurse leaders' emotional intelligence and resilience. Method: a pilot study of a randomized crossover clinical trial. The sample (n=32) was randomized into Group A (n=18) and Group B (n=14) and evaluated at the pre-test, post-test and follow-up moments. The outcomes were assessed using the Emotional Intelligence Measure, the Connor-Davidson Resilience Questionnaire and the Five Facet Mindfulness Questionnaire, and analyzed using Generalized Linear Mixed Models. Results: a total of 32 nurses with a mean age of 42.6 years old were evaluated. The analyses showed significant interactions between the effects of the group x moment factors on the Self-motivation (p=0.005), Sociability (p<0.001), Self-control (p=0.013), and Total (p=0.002) emotional intelligence skill scores; as well as on the Observe (p=0.042), Describe (p=0.008), Non-judgment (p<0.001), Act with awareness (p=0.004) and Total (p<0.001) mindfulness facets. Post-test: there was a statistically significant increase in the Sociability (p=0.009) and Self-control (p=0.015) emotional intelligence skills; as well as in the Non-judgment (p=0.022) and Total (p=0.002) mindfulness facets. Follow-up: a significant increase was observed in the Non-judgment (p=0.024) and Total (p=0.026) mindfulness facets. The "resilience" variable did not present statistical significance in the "group x moment" factor, both in the post-test and during follow-up. Conclusion: the Mindfulness-based intervention used proved to be effective in increasing nurse leaders' emotional intelligence and dispositional mindfulness skills. Brazilian Registry of Clinical Trials (RBR-3c62gy), registered on March 4 th , 2020, updated on September 16 th , 2022.

Objetivo: analizar los efectos de una intervención basada en mindfulness sobre la inteligencia emocional y la resiliencia de enfermeros líderes. Método: estudio piloto de un ensayo clínico aleatorizado cruzado. Muestra (n=32) aleatorizada en el grupo A (n=18) y grupo B (n=14), se los evaluó en el pretest, postest y seguimiento. Los resultados fueron evaluados mediante la Medida de Inteligencia Emocional, el Cuestionario de Resiliencia de Connor-Davidson y el Cuestionario Mindfulness de Cinco Facetas, y analizados por el Generalized Linear Mixed Models . Resultados: fueron evaluadas 32 enfermeras con una edad promedio de 42,6 años. Los análisis mostraron interacciones significativas de los efectos de los factores grupo vs. momento en los puntajes de las habilidades de automotivación (p=0,005), sociabilidad (p<0,001), autocontrol (p=0,013) y total (p=0,002) de inteligencia emocional; de las facetas observar (p=0,042), describir (p=0,008), no juzgar (p<0,001), actuar con conciencia (p=0,004) y total (p<0,001) de mindfulness. Postest: hubo un aumento estadísticamente significativo de las habilidades de sociabilidad (p=0,009) y autocontrol (p=0,015) de inteligencia emocional; de las facetas no juzgar (p=0,022) y total (p=0,002) de mindfulness . Seguimiento: se observó un aumento significativo en las facetas no juzgar (p=0,024) y total (p=0,026) de mindfulness . La variable resiliencia no presentó significación estadística en el factor grupo vs. momento en el postest y seguimiento. Conclusión: la intervención basada en mindfulness utilizada demostró ser eficaz para aumentar la inteligencia emocional y las habilidades de mindfulness disposicional de los enfermeros líderes. Registro Brasileño de Ensayos Clínicos (RBR-3c62gy), registrado el 4 de marzo de 2020, actualizado el 16 de septiembre de 2022.

Objetivo: analisar os efeitos de uma intervenção baseada em mindfulness na inteligência emocional e resiliência de enfermeiros líderes. Método: estudo-piloto de ensaio clínico randomizado cruzado. Amostra (n=32) randomizada em grupo A (n=18) e grupo B (n=14), avaliados nos momentos pré-teste, pós-teste e seguimento. Os desfechos foram avaliados pela Medida de Inteligência Emocional, pelo Questionário de Resiliência Connor-Davidson e pelo Questionário das Cinco Facetas de Mindfulness , e analisados pelo Generalized Linear Mixed Model . Resultados: foram avaliadas 32 enfermeiras com idade média de 42,6 anos. As análises mostraram interações significativas dos efeitos dos fatores Grupo x Momento nos escores das habilidades de automotivação (p=0,005), sociabilidade (p<0,001), autocontrole (p=0,013) e total (p=0,002) de inteligência emocional; das facetas observar (p=0,042), descrever (p=0,008), não julgar (p<0,001), agir com consciência (p=0,004) e total (p<0,001) de mindfulness . Pós-teste: houve aumento estatisticamente significante das habilidades de sociabilidade (p=0,009) e autocontrole (p=0,015) de inteligência emocional; das facetas não julgar (p=0,022) e total (p=0,002) de mindfulness . Seguimento: observou-se aumento significativo das facetas não julgar (p=0,024) e total (p=0,026) de mindfulness . A variável resiliência não apresentou significância estatística no fator Grupo x Momento, no pós-teste e seguimento. Conclusão: a intervenção baseada em mindfulness utilizada mostrou-se efetiva no aumento das habilidades de inteligência emocional e mindfulness disposicional de enfermeiros líderes. Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos (RBR-3c62gy), registrado em 04 de março de 2020, atualizado em 16 de setembro de 2022.

Inteligencia emocional rasgo como amortiguador del estado de ánimo en doentes de educación infantil y primaria durante el impacto de la COVID-19 / Trait emotional intelligence as buffer of mood of in-service and pre-service teachers of preschool and elementary education during the impact of COVID-19

Antecedentes: La Inteligencia Emocional (IE) rasgo es una característica personal que puede actuar como factor protector contra circunstancias vitales desafiantes y ser un predictor del estado de ánimo en situaciones naturales como las derivadas del contexto social de la pandemia COVID-19. El objetivo general fue estudiar la relación entre IE rasgo y los estados anímicos docentes durante el confinamiento. Método: Se contó con 478 participantes, 316 docentes de Educación Infantil (EI) y Primaria (EP) de centros públicos de la Región de Murcia y 162 estudiantes de los Grados de EI y EP. Los instrumentos empleados fueron: para evaluar la IE rasgo, el TEIQue-SF; para evaluar los estados de ánimo vividos durante el impacto de la COVID-19 se utilizó una versión breve del POMS. Resultados: Los docentes con IE elevada se percibieron más enérgicos y considerados con los demás; así como menos nerviosos, malhumorados, tristes y cansados, justo el patrón contrario al de docentes con perfil de IE baja. Además, las maestras obtienen puntuaciones mayores en los estados emocionales negativos. Conclusiones: Si bien el estudio es correlacional, los resultados avalan la idea de la IE rasgo como factor protector frente al estrés, lo que refuerza su papel como promotor del bienestar docente.(AU)

Background: Trait Emotional Intelligence (EI) is a personal characteristic that can act as a buffer factor against vital challenging cir-cumstances and be a predictor of mood in a variety of natural situations such as those derived from the social context of the COVID-19 pandemic. The general aim of this research was to study the relationship between trait EI and teacher moods during confinement. Method: The study included 478 participants, 316 Preschool teachers and Elementary teachers from public centers in the Region of Murcia and 162 university students of Pre-school and Elementary education degrees. The instrument used to assess trait EI was the TEIQue-SF; to assess the moods experienced during the impact of COVID-19, a short version of the POMS was used.Results: Teachers with high trait EI were perceived to be more energized and kind-er, as well as less nervous, moody, sad and tired, just the opposite pattern of teachers with a low trait EI profile. In addition, female teachers ob-tained higher scores in negative mood states. Conclusions: Although the study is correlational, the results support the idea of trait EI as a protective factor against stress, which reinforces its role as a promoter of teacher well-being.(AU)

Relaciones entre atención, claridad y reparación emocional con respuestas rumiativas en universitarios de Lima

El factor de atención emocional ha sido reportado con frecuencia negativamente asociado con indicadores de salud mental; al contrario de los resultados obtenidos con los factores de claridad y de reparación emocional. Los objetivos del estudio fueron examinar las relaciones entre atención, claridad y reparación emocional con los factores de respuestas rumiativas y determinar si la relación entre la atención emocional y rumiación varía de acuerdo con los niveles de atención, claridad y reparación emocional en estudiantes universitarios de Lima, Perú. Para ello, primero se realizó un estudio de la estructura factorial y la confiabilidad de la TMMS-24 y de la Escala de Respuestas Rumiativas, en 320 estudiantes de una universidad pública de Lima, Perú. Segundo, se llevó a cabo un estudio correlacional mediante la aplicación de ambos instrumentos a 529 estudiantes de la misma universidad. En la muestra total se obtuvo que ambos factores de rumiación correlacionaron positivamente con atención emocional, pero solo reproche correlacionó con claridad y con reparación, siendo tal correlación negativa. Para determinar si la relación positiva entre atención y rumiación varía con los niveles de atención, claridad y reparación, se compararon las correlaciones entre atención y rumiación correspondientes a los grupos de baja, media y alta atención, claridad y reparación. Estas comparaciones mostraron que la relación entre atención y los factores de rumiación variaban solo en función del nivel de reparación. Los resultados indican diferencias importantes en la manera en que se relaciona cada factor de rumiación con la atención emocional, por un lado, y con la claridad y la reparación emocional, por el otro.

The emotional attention factor has been often reported as negatively associated with mental health indicators, contrary to the results attained with the emotional clarity and repair factors. The objectives of this study were to examine relationships between emotional attention, clarity and repair and factors of ruminative responses and to determine whether the relation between emotional attention and rumination could vary according to the levels of emotional attention, clarity and repair in university students from Lima, Peru. For this, in first place, a study was carried out to determine the factor structure and the internal consistency of the TMMS-24 and the Ruminative Responses Scale in 320 undergraduates of a public university in Lima, Peru. After this psychometric study, it was carried out a correlation study in 529 undergraduates from the same university. In the whole sample, both rumination factors positively correlated with emotional attention, but only brooding correlated with clarity and repair, negatively. In order to determine whether the positive relation between attention and rumination varies with the levels of attention, clarity and repair, the attention-rumination correlations were compared between groups of low, medium and high attention, clarity and repair. These comparisons shown that the relationship between attention and rumination factors varied only as a function of the level of repair. These results indicate important differences in the way that each rumination factor is related with emotional attention, on the one hand, and with emotional clarity and repair, on the other.

Inteligencia emocional y calidad de vida en pacientes con insuficiencia renal crónica en hemodiálisis de un hospital de la ciudad del Cusco

Contexto: la investigación busca determinar la relación entre la inteligencia emocional y la calidad de vida en pacientes con insuficiencia renal crónica que reciben tratamiento de hemodiálisis de un hospital de la ciudad del Cusco, considerando el riesgo de la enfermedad para el logro de una mejor vida y los recursos existentes en la psicología de la salud. Metodología: el estudio se ubica en un nivel básico con un alcance correlacional y un diseño no experimental-transversal. Se incluyeron 96 pacientes diagnosticados con insuficiencia renal crónica que asistían a hemodiálisis y que fueron evaluados con el inventario emocional BarOn y el cuestionario KDQOL SF-36 para la calidad de vida. Los datos de identificación de los pacientes fueron obtenidos de las fichas de registro utilizadas, previo consentimiento informado de los evaluados. Posteriormente, para el análisis de datos descriptivos e inferenciales, se emplearon frecuencias y porcentajes; además de estadísticos de asociación, como el tau-b de Kendall, chi cuadrado y d de Somers. Resultados: la relación para inteligencia emocional y calidad de vida muestra un valor de p < 0,05, mediante la prueba de chi cuadrado; el estadístico tau-b de Kendall = 0,340 explica la dirección positiva de la relación e intensidad moderada de la asociación; el estadístico d de Somers = 0,339 ratifica que la inteligencia emocional en general mejora la calidad de vida de los pacientes en una intensidad media. También, se halló una relación significativa para cada una de las dimensiones de la inteligencia emocional con la calidad de vida. Conclusiones: existe relación directa entre inteligencia emocional y calidad de vida en pacientes con insuficiencia renal crónica en hemodiálisis.

Background: The research seeks to determine the relationship between emotional intelligence and quality of life in patients with chronic renal failure who receive hemodialysis treatment at a hospital in the city of Cusco, considering the risk of the disease for achieving a better life and the existing resources in health psychology. Methods: The study is located at a basic level, following a correlational scope and a non-experimental - cross-sectional design. 96 patients diagnosed with chronic renal failure attending hemodialysis were included, who were evaluated with the BarOn Emotional Inventory and the KDQOL SF-36 questionnaire for quality of life. The identification data of the patients were obtained from the registration forms used, with the prior informed consent of those evaluated. Subsequently, for the analysis of descriptive and inferential data, frequencies and percentages were used, in addition to association statistics such as Kendall's Tau-b, Chi square and Somers' D. Results: The relationship for emotional intelligence and quality of life shows a value of p < 0.05, using the Chi-square test, the Kendall Tau-b statistic = 0.340, explains the positive direction of the relationship and moderate intensity of the association. , Somers' D statistic=0.339 confirms that emotional intelligence in general improves the quality of life of patients at a medium intensity. A significant relationship was also found for each of the dimensions of emotional intelligence with quality of life. Conclusions: There is a direct relationship between emotional intelligence and quality of life in patients with chronic renal failure on hemodialysis.

Trait emotional intelligence predicts selfesteem and trait anxiety in adolescents / La inteligencia emocional de rasgo predice la autoestima y rasgo de ansiedad en adolescentes

Trait anxiety and self-esteem, as indicators of well-being, have been understudied in the literature that examines the relationship between emotional intelligence and well-being in adolescent development. Anxiety and self-esteem are emotion-based factors in adolescent personality and are expected to be related to Trait Emotional Intelligence (TEI) as an adaptive emotion-based capacity. The objective of the study is to examine the unique contributions of TEI on trait anxiety and self-esteem in adolescents in the context of personality. The study involved 807 adolescents ages 16-19 from central Slovakia and examined the predictive relationship of TEI (as measured by the Trait Emotional Intelligence Questionnaire, TEIQue-ASF) separately on self-esteem and on trait anxiety after considering broad based personality (as measured by the Freiburger´s Personality Inventory, FPI) and cognitive abilities (assessed by Amthauer´s Intelligence Structure Test, IST). The results showed that TEI has strong bivariate correlations with both trait anxiety (r =-.65) and self-esteem (r = .62) that maintained significance in the regression analyses. With trait anxiety as a dependent variable the explained variance by TEIQue-ASF factors above personality traits was 6%. With self-esteem as the dependent variable TEIQue-ASF factors explained a greater amount of variance (9%) with none of the personality traits as significant. The overall findings suggest that TEI is an important factor in adolescent well-being through its associations with lower trait anxiety and higher self-esteem. (AU)

La ansiedad de rasgo y la autoestima, como indicadores del bienestar, han sido poco estudiadas en la literatura que examina la relación entre la inteligencia emocional y el bienestar en el desarrollo adolescente. La ansiedad y la autoestima son factores emocionales que contribuyen a la personalidad adolescente y se espera que estén relacionadas con la Inteligencia Emocional de Rasgo (IER), siendo ésta una capacidad adaptativa basada en las emociones. El objetivo de este estudio fue examinar las contribuciones únicas de la IER en la ansiedad de rasgo y la autoestima en adolescentes en el contexto de la personalidad. El estudio involucró a 807 adolescentes de entre 16 y 19 años de edad de la región central de Eslovaquia, y examinó la relación predictiva de la IER (medida por el Cuestionario de Inteligencia Emocional de Rasgo, TEIQue), en la autoestima, por un lado, y la ansiedad de rasgo, por el otro, después de considerar la personalidad de base amplia (medida por el Inventario de Personalidad de Freiburger, FPI). Los resultados mostraron que la IER correlaciona de manera robusta y bivariada tanto con la ansiedad de rasgo (r = -.65) como con la autoestima (r = .62), manteniendo su significancia en los análisis de regresión. Considerando a la ansiedad de rasgo como variable dependiente, la varianza explicada, a partir de los componentes del TEIQue y por encima de los factores de personalidad, fue del 6%. Con la autoestima como variable dependiente, los componentes de TEIQue explicaron una mayor cantidad de varianza (9%) sin que ninguno de los factores de personalidad fuera significativo. En general, los hallazgos sugieren que la IER es un factor importante en el bienestar adolescente a través de sus asociaciones con una menor ansiedad de rasgo y una mayor autoestima. (AU

A inteligência emocional na pessoa idosa / Emotional intelligence in the elderly

Questão: Quais as intervenções promovem a Inteligência Emocional na pessoa idosa? Questão secundária: Quais as características das intervenções que promovem a Inteligência Emocional na pessoa idosa? Enquadramento: Existe um reconhecimento social e científico crescente da necessidade de os indivíduos serem emocionalmente competentes na gestão das suas emoções. A Inteligência Emocional é compreendida como a habilidade que promove não só a capacidade de decisão do indivíduo perante as diversas situações ao longo da vida tal como, no desenvolvimento de aptidões emocionais. Frequentemente, ocorre uma associação nem sempre correta entre experiência de vida e Inteligência Emocional, no entanto, o enfermeiro especialista em saúde mental e psiquiátrica tem competências especificas para desempenhar um papel fulcral na capacitação de idosos para a inteligência emocional. Objetivos: Mapear a evidência disponível sobre o contributo da promoção da Inteligência Emocional na pessoa idosa. Metodologia: Esta Revisão Scoping respeitou recomendações do Joanna Briggs Institute, através da metodologia PRISMA-ScR, com consulta nas bases de dados como Academic Search Complet, CINAHL, MedicLatina, Psychology and Behavioral Sciences Collection, Library, Information Sciences & Technology Abstracts (via EBSCOhost), MEDLINE (via PubMed), selecionando texto integral em português/inglês/espanhol num horizonte temporal entre 2018 e 2023. A formulação da questão segue os critérios do acrônimo PCC (População; Conceito; Contexto). Tendo dois revisores independentes realizado a análise de relevância dos artigos, e a extração e síntese dos dados. Resultados: Os resultados evidenciam um muito escasso número de estudos sobre a temática, assim como a inexistência de estudos primários realizados por EEESMP sobre a promoção da Inteligência Emocional na pessoa idosa. Quanto às intervenções mapeadas, estas assumem características semelhantes às das intervenções psicoeducativas e psicossociais, e o conteúdo, duração e forma de avaliação das mesmas, dependerá principalmente do modelo de Inteligência Emocional no qual os estudos se fundamentam.

Emotional Intelligence, Mental Health, and Job Search Behaviors during Unemployment: The Mediating Role of Resilient Coping / La inteligencia emocional, la salud mental y la búsqueda de empleo en desempleados: el papel mediador del afrontamiento resiliente

The scientific literature has shown interest in identifying psychological strengths that predict mental health and job search behaviors in the unemployed population. Emotional intelligence (EI) and resilience are key psychological resources, although there is a lack of understanding of underlying mechanisms involved during unemployment. In this study we aimed to examine whether resilient coping serves as a mediator between EI and depressive symptoms, happiness, and job search behaviors in unemployed. To prove whether resilient coping mediates this link, we recruited 401 unemployed through LinkedIn and asked them to complete self-report questionnaires. Correlational results showed significant relationships in the expected way. The results of the mediation analyses showed that resilient coping mediated the link between EI and job search behaviors, happiness, and depressive symptoms. The findings suggest that career counseling units should incorporate EI and resilience modules into their employability programs to promote the mental health and employability of the unemployed.(AU)

La literatura científica ha mostrado interés por identificar los recursos psicológicos que predicen la salud mental y los comportamientos de búsqueda de empleo en la población desempleada. La inteligencia emocional (IE) y la resiliencia son recursos psicológicos fundamentales, aunque existe una falta de comprensión de los mecanismos subyacentes en el desempleo. El objetivo del estudio ha sido examinar si el afrontamiento resiliente sirve como mediador entre la IE y los síntomas depresivos, la felicidad y la búsqueda de empleo en desempleados. Para probar si el afrontamiento resiliente media en este vínculo, reclutamos a 401 desempleados a través de LinkedIn y les pedimos que cumplimentaran cuestionarios de autoinforme. Las correlaciones indican relaciones significativas en la dirección esperada. Los resultados de los análisis de mediación mostraron que el afrontamiento resiliente mediaba el vínculo entre la IE y las conductas de búsqueda de empleo, la felicidad y los síntomas depresivos. Los resultados indican que las unidades de orientación profesional deberían incorporar módulos de IE y resiliencia en sus programas de empleabilidad para potenciar la salud mental y la empleabilidad de los desempleados.(AU)

Inteligencia emocional, satisfacción laboral y consumo de alcohol en el personal de enfermería / Emotional intelligence, job satisfaction and alcohol consumption in nursing staff

Resumen Objetivo: Conocer la relación de la inteligencia emocional (IE), satisfacción laboral y consumo de alcohol en el personal de enfermería que labora en un hospital de tercer nivel de atención. Materiales y métodos: Estudio descriptivo, transversal y correlacional. La muestra fue de 129 profesionales de enfermería que laboran en un hospital de tercer nivel, divididos en áreas críticas y no críticas. Los instrumentos utilizados fueron una Cédula de Datos Socio-demográficos, Trait Meta Mood Scale (TMMS-24), Cuestionario de Satisfacción Laboral S10/12 y AUDIT. Resultados: El 75% fueron mujeres, con estudios de licenciatura, más del 45% consumieron alcohol en la última semana. Se encontró que existe una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y la satisfacción laboral (rs = .236, p < .001), también se encontró relación negativa y ssignificativa entre la satisfacción laboral y el consumo de alcohol (rs = -.195, p < .05). Conclusiones: Se muestran diferencias entre la IE, la satisfacción laboral y el consumo de alcohol en el personal de enfermería de acuerdo con el área en la que labora. Así mismo se observa la relación positiva entre la IE y la satisfacción llaboral, además de relación negativa entre satisfacción laboral y consumo de alcohol. Este estudio manifiesta la importancia de conocer a profundidad que factores impactan el cuidado que proporciona el personal de enfermería dentro de los servicios hospitalarios y cuáles son los métodos que utilizan para afrontarlos.

Abstract Objective: To know the relationship between emotional intelligence, job satisfaction and alcohol consumption in nursing staff working in a tertiary care hospital. Materials and methods: Descriptive, cross-sectional, and correlational study. The sample consisted of 129 nursing professionals who work in a third level hospital, divided into critical and non-critical areas. The instruments used were a Socio-demographic Data Sheet, Trait Meta Mood Scale (TMMS-24), Job Satisfaction Questionnaire S10/12 and AUDIT. Results: 75% were women, with undergraduate studies, more than 45% consumed in the last week. It was found that there is a positive and significant relationship between emotional intelligence and job satisfaction (rs = .236, p < .001), a negative and significant relationship was also found between job satisfaction and alcohol consumption (rs = -.195, p < .05). Conclusions: Differences are shown between EI, job satisfaction and alcohol consumption in nursing staff according to the area in which they work. Likewise, there is a positive relationship between EI and job satisfaction and a negative relationship between job satisfaction and alcohol consumption. This study demonstrates the importance of knowing in depth what factors impact the care provided by nursing staff within hospital services and what are the methods used to deal with them.

Inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento al estrés en personal de salud

Objetivo: Determinar la relación entre inteligencia emocional y las estrategias de afrontamiento al estrés en trabajadores asistenciales de un Hospital de Tercer Nivel de Atención durante el 2021. Material y método: Se realizó un estudio transversal analítico. Se utilizó dos encuestas: El test de COPE, el cual mide cómo afrontar el estrés y el Inventario de Coeficiente emocional de Bar-On, que mide el nivel de inteligencia emocional. La variable principal fue el afrontamiento al estrés; la independiente, la inteligencia emocional. Resultados: Se trabajó un total de 290 trabajadores asistenciales. La inteligencia emocional se correlacionó significativamente de manera positiva (Pearson = 0.6003) con el afrontamiento al estrés. Las estrategias de afrontamiento al estrés con mayor media fueron planificación, reinterpretación positiva y crecimiento, afrontamiento religioso. Estas estrategias tuvieron una correlación positiva con la inteligencia emocional, estas correlaciones fueron 0.5271, 0.5200 y 0.2051, respectivamente. Para el análisis de regresión múltiple, se observó que el promedio de puntos del Test de BarOn aumentó en 0.261 puntos por cada punto que incrementa el TEST de COPE (coef. = 0,261; IC95%: 0.215 - 0.307); ello ajustado por todas las covariables de interés. Conclusión: Existe una relación entre la inteligencia emocional y el afrontamiento al estrés; también, se encontró relación con las estrategias de afrontamiento al estrés.

Objective: To determine the relationship between emotional intelligence and stress coping strategies in health care workers of a Third Level of Care Hospital during 2021. Methods: An analytical cross-sectional study was carried out. Two surveys were used: the COPE test which measures how to cope with stress and the Bar-On Emotional Coefficient Inventory which measures the level of emotional intelligence. The main variable was coping with stress. The independent variable was emotional intelligence. Results: A total of 290 health care workers were worked. Emotional intelligence was significantly positively correlated (Pearson = 0.6003) with stress coping. The stress coping strategies with the highest mean were planning, positive reinterpretation and growth, and religious coping. These strategies had a positive correlation with emotional intelligence, these correlations were 0.5271, 0.5200 and 0.2051 respectively. For the multiple regression analysis, it was observed that the average BARON test score increased by 0.261 points for each point increase in the COPE TEST (coefficient = 0.261; 95%CI: 0.215 - 0.307); adjusted for all covariates of interest. Conclusion: There is a relationship between emotional intelligence and stress coping. A relationship was also found with stress coping strategies.

Evaluación de la inteligencia emocional percibida en estudiantes de Grado en Enfermería / Evaluation of the emotional intelligence perceived in Nursing Degree students

Objetivo: analizar la inteligencia emocional percibida en estudiantes de Grado en Enfermería de primer y cuarto curso.Método: se realizó un estudio transversal en estudiantes de primero y cuarto de Grado en Enfermería de la Universidad Pontificia Comillas (Madrid, España). Se utilizó la Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional TMMS-24. Se usó una plataforma online de la propia universidad. Se realizó análisis descriptivo y univariante.Resultados: Participaron 140 estudiantes (70 por curso). El 77,9% (n= 109) fue mujer. El 80% (n= 112) tenía entre 18-25 años. Se encontraron diferencias significativas en la comprensión de las emociones entre los estudiantes de primer y cuarto curso (p< 0,05), teniendo mayor claridad emocional los estudiantes de cuarto. Se registraron diferencias significativas en la variable atención entre hombres y mujeres (p= 0,012), siendo la atención mayor en mujeres. En la variable claridad se observaron diferencias significativas entre hombres y mujeres (p= 0,015), siendo en este caso mayor la comprensión de las emociones por el grupo de hombres.Conclusiones: los estudiantes de Grado en Enfermería necesitan mejorar las capacidades definidas por la inteligencia emocional para alcanzar un buen ajuste psicológico. Las habilidades emocionales son similares en los alumnos de primero y cuarto, excepto en la comprensión emocional. La atención a las emociones es mayor en mujeres que en hombres, mientras que la claridad es mayor en hombres que en mujeres. A pesar de estas diferencias significativas en las variables atención y claridad no se observan hallazgos importantes en la reparación emocional entre hombres y mujeres.(AU)

Objective: to analyse the emotional intelligence perceived in Nursing Degree students in their first and fourth years.Method: a cross-sectional study was conducted with students in the first and fourth year of their Nursing Degree at the Universidad Pontificia Comillas (Madrid, Spain). The Trait-Meta Mood Scale (TMMS-24) was used. The University online platform was used; descriptive and univariate analysis was conducted.Results: the study included 140 students (70 per year); 77.9% (n= 109) were female and 80% (n= 112) were between 18 and 25 years old. Significant differences were found in Emotion Understanding between students in their first and fourth year (p< 0.05), with higher Emotional Clarity in fourth-year students. Significant differences were registered in the Attention variable between men and women (p= 0.012), with higher attention among women. In the Clarity variable, significant differences were observed between men and women (p= 0.015), and in this case, Emotion Understanding was higher in the male group.Conclusions: Nursing Degree students need to improve the skills defined by emotional intelligence in order to reach a good psychological adjustment. Emotional skills were similar between first and fourth year students, except in terms of Emotional Understanding. Emotional Attention was higher in women than in men, while Clarity was higher in men than in women. Regardless of these significant differences in the Attention and Clarity variables, there were no major findings in Emotional Repair between men and women.(AU)

Riesgo suicida e inteligencia emocional de rasgo en el retorno presencial estudiantil / Suicidal risk and trait emotional intelligence in the student face-to-face return

Objetivo: Describir la relación de la Inteligencia Emocional de rasgo con el Riesgo Suicida en los estudiantes de Enfermería luego del retorno estudiantil a la presencialidad en una universidad pública de Chile. Metodología: Enfoque cuantitativo, correlacional, transversal, no experimental. Resultados principales: Se presentó una prevalencia de 19,3% de la muestra con riesgo suicida, y ambas variables se correlacionaron negativamente a nivel estadísticamente significativo (r= -,502; p<,000). Conclusión principal: Existe una relación fuerte y de dirección negativa entre la inteligencia emocional de rasgo y el riesgo suicida en estudiantes de enfermería luego del retorno a la presencialidad. Se observa un aumento del riesgo suicida en comparación con la referencia prepandémica. Además, los estudiantes de primeros años presentaron niveles más altos de riesgo suicida. La inteligencia emocional se considera un factor protector, por lo que las universidades deben ser fuente de formación en la gestión emocional, dado que el riesgo suicida suele estar presente en este estudiantado. (AU)

Objective: To describe the relationship of trait Emotional Intelligence with Suicide Risk in Nursing students after the student's return to face-to-face attendance at a public university in Chile. Methodology: Quantitative, correlational, cross-sectional, non-experimental approach. Main results: A 19.3% of the sample presented suicidal risk, and both variables presented a negative and statistically significant relationship (r= -.502; p <.000). Main conclusion: There was a strong negative relationship between trait emotional intelligence and suicidal risk in nursing students after the face-to-face classroom return. There was an increase in suicide risk when returning to presentiality, a situation documented previous to the pandemic. In addition, first-year students experienced higher levels of risk. Emotional intelligence is associated with a protective factor, universities should be a source of training in emotional management, since suicidal risk is usually present in these students. (AU)

Inteligencia emocional en estudiantes de educación física / Emotional intelligence in physical education students / Inteligência emocional em estudantes de educação física

La inteligencia emocional se define como habilidades para conocer y dominar emociones propias y de otros/as. Los objetivos del presente estudio fueron validar un instrumento de inteligencia emocional en una muestra de estudiantes de Educación Física de Chile y describir las habilidades emocionales de la muestra. Se evaluaron 226 estudiantes de Educación Física de dos universidades de Santiago de Chile. Se aplicó la Escala rasgo de metaconocimiento emocional (TMMS-24). Los resultados revelan que el instrumento, reducido a 19 ítems, presenta tres factores que explican el 56,8% de la varianza total, con un alfa de Cronbach de 0,916. En relación con los niveles de inteligencia emocional, la muestra presenta valores altos, sin que existan diferencias significativas en las dimensiones claridad, atención y reparación del TMMS-24 entre damas y varones. Al comparar por años de carrera, sólo hay diferencias en la dimensión claridad, donde los/as estudiantes de 5º año poseen mayores puntajes que los/as de 2º. Se concluye que los/as estudiantes de Educación Física poseen altos índices de inteligencia emocional, sin diferencias entre damas y varones.

Emotional intelligence is defined as the ability to know and master one's and/or others' emotions. The objectives of this study were to validate an emotional intelligence instrument in a sample of physical education students from Chile, and to describe the emotional skills of the sample. 226 physical education students from two universities in Santiago de Chile were evaluated. The Emotional Metacognition Trait Scale (TMMS-24) was applied. The results reveal that the instrument, reduced to 19 items, presents three factors that explain 56,8% of the total variance, with a Cronbach alpha of 0,916. In relation to the levels of emotional intelligence, the sample presents high values, without there being significant differences in the dimension's clarity, attention, and repair of the TMMS-24 between women and men. When comparing years of career, there are only differences in the clarity dimension, where 5th year students had higher scores than/as 2nd years. It is concluded that physical education students have high rates of emotional intelligence, with no differences between women and men.

A inteligência emocional é definida como habilidades para conhecer e dominar emoções próprias e de outros/as. Os objetivos do presente estudo foram validar um instrumento de inteligência emocional em uma mostra de estudantes de Educação Física do Chile e descrever as habilidades emocionais da mostra. Foram avaliados 226 estudantes de Educação Física de duas universidades de Santiago do Chile. Foi aplicada a Escala característica de meta-conhecimento emocional (TMMS-24). Os resultados revelam que o instrumento, reduzido a 19 itens, apresenta três fatores que explicam 56,8% da variância total, com um alfa de Cronbach de 0,916. Em relação aos níveis de inteligência emocional, a amostra apresenta valores altos, sem que existam diferenças significativas nas dimensões clareza, atenção e reparação do TMMS-24 entre mulheres e homens. Ao comparar por anos de carreira, só há diferenças na dimensão clareza, onde os/as estudantes de 5º ano possuem maiores pontuações que os/as de 2º. Conclui-se que os/as estudantes de Educação Física possuem altos índices de inteligência emocional, sem diferenças entre mulheres e homens.

Inteligencia emocional y su importancia en el proceso formativo de especialidades médico-quirúrgicas / Emotional Intelligence and its Importance on the Training Process as within Medical-Surgical Specialties

Introducción: La inteligencia emocional es una habilidad blanda, definida como la capacidad de reconocer las emociones propias y ajenas para gestionarlas frente a otros de manera adecuada. Este tipo de inteligencia se relaciona con competencias y aptitudes humanas en diferentes áreas sociales, académicas y de trabajo. Objetivo: Describir el papel de la inteligencia emocional en la práctica clínica de los residentes médicos, como marco de referencia para su aplicación en la educación teórico-práctica y la realización de futuras investigaciones. Métodos: Se realizó una revisión de la literatura en las bases de datos PubMed, LILACS y Google Scholar. Se emplearon operadores lógicos mediante distintas combinaciones: MeSH: Emotional Intelligence, Medical Residencies, Education, Medical, Education, Medical, Graduate; y DeCS: Inteligencia Emocional, Residencia Médica, Educación Médica, Educación de Postgrado en Medicina. La búsqueda se limitó por año, idioma y acceso libre, teniendo en cuenta criterios de inclusión y exclusión. Se obtuvieron 279 resultados, de los cuales fueron seleccionados 26 para ser incluidos en la revisión y síntesis de los resultados. Resultados: Los resultados se organizaron según su relación con la inteligencia emocional en: medición en residentes médico-quirúrgicos, niveles de estrés y burnout, empatía en la relación médico-paciente, desempeño académico, bienestar y satisfacción laboral. Conclusiones: La inteligencia emocional en los residentes médico-quirúrgicos se ha relacionado con menores niveles de estrés y burnout, comunicación asertiva, mayor empatía con los pacientes y calidad en la atención médica; además, con elevado rendimiento académico, mejores habilidades de enseñanza, liderazgo y motivación; y, finalmente, con mejor bienestar psicológico, satisfacción laboral y rendimiento clínico(AU)

Introduction: Emotional intelligence is a soft skill, defined as the ability to recognize one's own and others' emotions in view of managing them in front of others adequately. This type of intelligence is related to human competences and skills in different social, academic and occupational areas. Objective: To describe the role of emotional intelligence in the clinical practice of medical residents, as a frame of reference for its application in theoretical-practical education and the development of future research. Methods: A literature review was carried out in the PubMed, LILACS and Google Scholar databases. Logical operators were used by means of different combinations from the Medical Subject Headings: Emotional Intelligence, Medical Residencies, Education, Medical, Education, Medical, Graduate. The following combinations from the Health Sciences Descriptors were also used: "Inteligencia Emocional [emotional Intelligence], Residencia Médica [medical residence], Educación Médica [medical education], Educación de Postgrado en Medicina [postgraduate education in Medicine]. The search was limited by year, language and free access, taking into account inclusion and exclusion criteria. A total of 279 results were obtained, of which 26 were selected to be included in the review and synthesis. Results: The results were organized, according to their relationship with emotional intelligence, in measurement in medical-surgical residents, levels of stress and burnout, empathy in the doctor-patient relationship, academic performance, well-being, and job satisfaction. Conclusions: Emotional intelligence in medical-surgical residents has been related to lower levels of stress and burnout, assertive communication, greater empathy with patients, and quality in medical care; furthermore, with high academic performance, better skills for teaching, leadership and motivation; and, finally, with better psychological well-being, job satisfaction and clinical performance(AU)

Efeito de um programa de intervenção para a promoção do bem-estar socioemocional em crianças do 1º ciclo / Effect of an intervention program to promote socio-emotional well-being in primary school children

Contextualização: O bem-estar assume-se como um indicador e uma condição essencial de saúde mental. Na criança o bem-estar físico, psíquico e social, beneficia o seu crescimento, promove um desenvolvimento saudável e aumenta se os seus relacionamentos são melhorados. As habilidades sociais são fundamentais para interações bem-sucedidas, atuando como fator de proteção, promovendo a saúde, o bem-estar e o desenvolvimento saudável da criança, impactando positivamente a sua vida no futuro, quando adulto. Estudos evidenciam efeitos positivos da aprendizagem socioemocional nas escolas, que permite interrelacionar competências cognitivas, emocionais e sociais e desenvolver o autoconhecimento, a autorregulação, a consciência social, as competências relacionais e a tomada de decisão responsável. Objetivo: Avaliar o efeito do programa BE.CompetenSE (adaptado do Manual para a Promoção de Competências Socioemocionais em Meio Escolar ?Saúde Mental em Saúde Escolar?) no bem-estar, e nas competências socioemocionais das crianças a frequentar o 1º ciclo, nos 3º e 4º anos. Métodos: Estudo quasi-experimental, pré e pós-teste, com grupo experimental e grupo de controlo, totalizando 76 participantes (crianças do 1º ciclo, 3º e 4º ano). Considerou-se como variável independente o programa BE.CompetenSE, cujos efeitos pretendem avaliar sobre as variáveis consideradas dependentes: perceção do bem-estar, competências socioemocionais e conhecimentos acerca das competências socioemocionais. Foi aplicado durante 12 semanas, pelo enfermeiro especialista em enfermagem de saúde mental e psiquiatria. Os instrumentos de colheita de dados incluíram a escala de avaliação de competências pessoais e sociais ?Para mim é fácil? de Tânia Gaspar e Margarida Gaspar de Matos, o Índice de bem-estar OMS (cinco) (WHO-5), versão 1998 e um questionário de conhecimentos. Resultados: Verifica-se uma evolução positiva em todas as variáveis no grupo experimental. A diferença da evolução entre grupos é positiva e estatisticamente significativa nas competências pessoais e sociais no seu global (t = 2,637; p = ,010), em específico na dimensão competências básicas (t = 3,261; p = ,002), e também nos conhecimentos (t = 5,164; p < ,001). Conclusão: Os ganhos do programa BE.CompetenSE nas competências pessoais e sociais das crianças e nos conhecimentos, justificam a sua implementação. Apesar de na perceção do bem-estar não haver evidência do efeito.

Inteligencia emocional de enfermeras de cuidados críticos: scoping review / Critical care nurses’ emotional intelligence: A scoping review

Objetivo: La inteligencia emocional de enfermeras de cuidados críticos es una competencia necesaria en el desempeño laboral. Esta revisión tiene como objetivo construir un mapeo y sintetizar el conocimiento sobre la inteligencia emocional de enfermeras que trabajan en las unidades de cuidados críticos. Método: Scoping review basada en las recomendaciones indicadas por The Joanna Briggs Institute. Han sido considerados enfermeras como población, los cuidados críticos como contexto y la inteligencia emocional como concepto. Se ha realizado una búsqueda en bases de datos y en plataformas electrónicas tales como CINAHL Complete, MEDLINE complete, Cochrane Central Register of Controlled Trials, Nursing & Allied Health Collection: Comprehensive (via EBSCOhost), MedLine (via PubMed), SCOPUS y Web of Science. De un total de 40 seleccionados inicialmente, han sido incluidos 9 artículos en la revisión. Resultados: Los 9 artículos enfatizan la relevancia de la inteligencia emocional en la experiencia profesional, en el agotamiento emocional y la prevención del síndrome del agotamiento profesional (burnout), en el aumento de la cultura de seguridad del paciente, en la contribución para un comportamiento de ciudadanía organizacional, y en la resiliencia. Conclusiones: La inteligencia emocional es una competencia esencial de enfermeras de cuidados críticos, con repercusiones a nivel profesional, personal y en la organización.(AU)

Objective: Emotional intelligence is often described as the ability to know own emotions and to be aware of other emotions. The emotional intelligence of critical care nurses is a necessary competence for work performance. The aim of this review is to map the evidence on emotional intelligence of nurses working in this specific context. Methods: Scoping review based on Joanna Briggs Institute guidance. Nurses as a population, critical care as a context and emotional intelligence as a concept were considered. Search was conducted using databases and electronic platforms such as CINAHL Complete, MEDLINE complete, Cochrane Central Register of Controlled Trials, Nursing & Allied Health Collection: Comprehensive (via EBSCOhost), MedLine (via PubMed), SCOPUS and Web of Science. From a total of 40 citations, 9 articles have been included in the review. Results: The 9 articles emphasise the relevance of emotional intelligence in the professional experience, in emotional exhaustion and burnout prevention, in enhancing the safety culture of the sick, in contributing to organisational citizenship behaviour, and in resilience. Conclusion: Emotional intelligence is a core competency of critical care nurses, with professional, personal and organisational implications.(AU)

Deporte extraescolar e inteligencia emocional en estudiantes de secundaria: efectos del tipo de agrupamiento deportivo y del sexo / Esporte extracurricular e inteligência emocional em estudantes do ensino médio: efeitos do tipo de agrupamento esportivo e gênero / Extracurricular sport and emotional intelligence in secondary school students: effects of the type of sports grouping and sex

El desarrollo de la inteligencia emocional se ha relacionado en estudios previos con la práctica deportiva y la actividad física.El propósito de esta investigaciónfue analizar los efectos de la práctica de deporte extraescolar, del agrupamiento deportivo (colectivo o individual) y del sexo en la inteligencia emocional de los adolescentes. La muestra estuvo compuesta por 384 estudiantes de educación secundaria. La edad media de las personas participantes fue de 14.1 años y su distribución por sexos: 53.5% de chicas y 46.5% de chicos. La medida de la inteligencia emocional se llevó a cabo utilizando el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On en su versión para jóvenes (EQ-I: YV, Bar-On y Parker, 2000). Los resultados mostraron que existe un desarrollo desigual en las diferentes dimensiones de la inteligencia emocional entre el alumnado español de educación secundaria (h2=.478), siendo el estado de ánimo general y la inteligencia interpersonal los rasgos más destacados. Además, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas a favor de las chicas en las inteligencias interpersonal (h2=.014) e intrapersonal (h2=.023), superándolas los chicos en la adaptabilidad (h2=.016). Paralelamente se detectó un impacto de la práctica deportiva extraescolar y, en particular, de los deportes colectivos en el estado de ánimo general del alumnado (h2=.028), mientras que la inteligencia intrapersonal está relacionada directamente con la práctica de deportes individuales. Finalmente, se observó un efecto de interacción (h2=.032) entre el agrupamiento deportivo y el sexo que indica que las chicas podrían presentar una ventaja en el desarrollo de su inteligencia intrapersonal mediante la práctica de deportes individuales. (AU)

The development of emotional intelligence has been related in previous studies to sports practice and physical activity. The purpose of this research was to analyze the effects of extracurricular sports practice, sports grouping (collective or individual),and gender on the emotional intelligence of adolescents. The sample comprised 384 secondary school students. Students averaged 14.1 years, being 53.5% girls and 46.5% boys. The measurement of emotional intelligence was carried out using the Bar-On’s Emotional Intelligence Inventory Youth Version (EQ-I: YV, Bar-On and Parker, 2000). Results showed that there is an uneven development in the different dimensions of emotional intelligence among Spanish secondary school students (h2=.478), with general mood andinterpersonal intelligence being the most prominent features. In addition, girls outperformed boys in interpersonal (h2=.014) and intrapersonal intelligences (h2=.023), reaching boys higher scores in adaptability (h2=.016). At the same time, an impact of extracurricular sports practice and, in particular, of team sports on the students’ general state of mind was detected (h2=.028), while intrapersonal intelligence is directly related to the practice of individual sports. Finally, an interaction effect (h2=.032) between sport grouping and sex was observed in intrapersonal intelligence, indicating that girls could present an advantage in the development of this trait when practicing individual sports. (AU)

O desenvolvimento de a inteligência emocional tem sido previamente relacionada com a prática desportiva e com a atividade física. Esta investigação teve como objetivo analisar os efeitos da prática desportiva extracurricular e do agrupamento desportivo (coletivo ou individual) nos tipos de inteligência emocional em adolescentes. A amostra foi composta por 384 estudantes do ensino médio. A idade média dos participantes foi de 14,1 anos e sua distribuição por sexo: 53,5% meninas e 46,5% meninos. O nível de inteligência emocional foi medido através do Inventário de Inteligência Emocional Bar-On, utilizando asua versão para jovens (EQ-I: YV, Bar-On e Parker, 2000). Os resultados sugeriram que há um desenvolvimento desigual nas diferentes dimensões da inteligência emocional nos alunos espanhóis de ensino médio (h2=.478); o humor geral e a inteligência interpessoal foram as características que mais se destacaram. Além disso, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas a favor das meninas na inteligência interpessoal (h2=.023)e intrapessoal (h2=.023), superando os meninos na adaptabilidade (h2=.016). Paralelamente, detetou-se um impacto da prática desportiva extracurricular e, em particular, dos desportos coletivos no estado de espírito geral dos alunos (h2=.028), enquanto a inteligência intrapessoal está diretamente relacionada com a prática desportiva individual. Por fim, observou-se um efeito de interação (h2=.032) entre agrupamento desportivo e sexo, indicando que as meninas poderiam ter vantagemno desenvolvimento da sua inteligência intrapessoal através da prática de desportos individuais. (AU)

Practice of physical activity its association with violence, emotional intelligence, and self-concept development in undergraduates / Práctica de actividad física y su asociación con la violencia, la inteligencia emocional y el desarrollo del autoconcepto en estudiantes universitarios / Prática da actividade física a sua associação com a violência, inteligência emocional, e desenvolvimento do auto-conceito em estudantes universitários

Hoy en día se sabe que la actividad física influye positivamente en la salud tanto física como mental. Por ello, este estudio pretende arrojar luz sobre hasta qué punto la inteligencia emocional y el autoconcepto pueden ser útiles para reducir las conductas violentas en los deportistas españoles. Se realizó un estudio transversal sobre una muestra formada por 457 estudiantes universitarios (23,86 ± 12,24), que cursaban diferentes titulaciones en la Universidad de Granada. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario demográfico, la versión española de la Forma 5 de Autoconcepto, la versión española de la Escala de Violencia Escolar y la versión española del Inventario de Autoinforme de Schutte (ISIS). Los resultados revelan que casi la totalidad de la muestra practicaba actividad física con regularidad; además, las dimensiones mejor valoradas fueron la gestión de la autoestima en cuanto a la inteligencia emocional, la agresión relacional pura en cuanto al tipo de violencia, y la académica en cuanto al autoconcepto. Por último, se observó una correlación negativa entre la inteligencia emocional general y todos los tipos de violencia, así como entre todos los tipos de violencia y el autoconcepto académico. (AU)

Nowadays, physical activity is known to have a positive influence on both physical and mental health. Therefore, this study aims at shedding light on the extent to which emotional intelligence and self-concept may be useful to reduce violent behaviours in Spanish sportspeople. A cross-sectional study was conducted on a sample consisted of 457 undergraduates (23.86 ± 12.24), who were studying different degrees in University of Granada. Instruments used were a demographic questionnaire, the Spanish version of the Self-Concept Form 5, the Spanish version of the School Violence Scale, and the Spanish version of the Schutte Self-Report Inventory (SSRI). Results reveal that nearly all of the sample regularly practised physical activity; moreover, the highest-rated dimension were Self-Emotional management as regards emotional intelligence, Pure Relational Aggression as for the type of violence, and academic with regards to self-concept. Lastly, there was a negative correlation between general emotional intelligence and all types of violence, as well as between all the types of violence and academic self-concept. (AU)

Hoje em dia, sabe-se que a actividade física tem uma influência positiva tanto na saúde física como mental. Por conseguinte, este estudo visa lançar luz sobre até que ponto a inteligência emocional e o auto-conceito podem ser úteis para reduzir comportamentos violentos nos desportistas espanhóis. Foi realizado um estudo transversal sobre uma amostra constituída por 457 estudantes universitários (23,86 ± 12,24), que estavam a estudar diferentes graus na Universidade de Granada. Os instrumentos utilizados foram um questionário demográfico, a versão espanhola do Formulário de Auto-Conceito 5, a versão espanhola da Escala de Violência Escolar, e a versão espanhola do Inventário de Auto-Relatórios Schutte (SSRI). Os resultados revelam que quase toda a amostra praticava regularmente actividade física; além disso, a dimensão mais elevada foi a gestão auto-mocional no que diz respeito à inteligência emocional, Pura Agressão Relacional no que diz respeito ao tipo de violência, e académica no que diz respeito ao auto-conceito. Finalmente, houve uma correlação negativa entre a inteligência emocional geral e todos os tipos de violência, bem como entre todos os tipos de violência e o auto-conceito académico. (AU)